教育是国之大计、党之大计，教育兴则国家兴、教育强则国家强。近年来，国家加快职业教育改革步伐，出台一系列促进职业教育发展的政策举措。2024年8月，《中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》指出：“强化高层次教师培养，为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师”“支持高水平大学与高等职业院校、企业联合开展职业教育教师一体化培养培训，优化实施职业院校教师素质提高计划”。在深化教育综合改革背景下，师范类高专院校转型发展，要从优化课程教学体系、深化产教融合、加强“五金”建设等方面发力。

  在新时代产业高质量发展和教育需求快速变迁的背景下，传统的教育教学模式已无法完全满足现代职业教育的要求。师范类高专院校必须围绕产业需求，革新办学理念，优化调整教学内容、创新教育学生的方式手段。以“新双高”专业群建设为契机，加快调整优化课程教学体系，注重实践教学环节的设计，特别是将创新性、应用性教育内容引入课程，确保学生能够在真实的操作中提升处理问题的能力，进而适应未来产业的需求。与此同时，学校应充分的利用现代化教学技术，结合数字技术、生成式人工智能技术，探索线上线下混合教学模式，增强课程的互动性和趣味性。通过在线平台开展理论学习，并结合线下的实验和实践环节，将理论与实践有机结合，提升学生的学习效果。

  产教融合、校企合作是高职教育的生命力所在。通过建立校企合作机制，促使职业教育与区域经济社会持续健康发展实现无缝对接。学校应进一步深化与地方企业、行业协会等多方的合作，构建多主体参与的产教融合共同体。搭建跨学科产教深度融合平台，激发企业深度参与产教融合的内驱力，使职业教育与社会实际的需求紧密结合，逐步提升学校的办学质量和社会影响力。学校应与企业一同开发行业导向的课程，搭建实训平台，将企业的最新技术、实际工作环境和职业技能要求融入教学体系。在此基础上，学校还应推动“校中企”“企中校”等创新型合作模式，促进产学研的有机结合。通过在企业设立教学点或在学校引入企业项目，学校与公司能够共同开展研发技术、产品创新和人才培训活动，逐步推动产教融合的深入发展。

  为适应技术变革和产业升级的需求，师范类高等专科学校需系统推进专业、课程、教材、师资、实习实训基地等关键要素的改革，加强“五金”建设，打造“金专、金课、金师、金地、金教材”。

  在专业设置上，学校应根据当地经济社会持续健康发展趋势和重点产业需求，优化专业结构布局，打造具有鲜明区域特色和行业竞争力的“金专”，确保每个专业都具备较强的市场竞争力和发展前景。

  在课程建设方面，学校应通过课程改革，开发出高质量、实用性强的“金课”，确保学生可以通过这些课程掌握扎实的理论知识和实践技能。

  在师资队伍建设方面，学校应加快加大“双师型”教师培养力度，瞄准产业技术前沿，出台有明确的目的性的政策措施，推动教师在企业中的实践与进修，确保教师从始至终保持与行业前沿的紧密联系。

  在实训基地的建设上，学校应与企业合作，共建校内外实训基地，打造真实工作场景下的“金地”，为学生提供更多实践操作的机会，帮他们在实际在做的工作中掌握必备的职业技能。

  在教材开发方面，学校应与企业、行业协会密切合作，编写符合最新行业标准和职业规范的“金教材”，确保学生的学习内容能够紧跟行业发展步伐，满足实际在做的工作需求。

  综合来看，面对技术变革和产业升级的趋势，师范类高专院校应积极拥抱改革，以灵活性更好和开放的姿态，推动内涵式发展和特色化建设。学校必须以坚定的信念和勇气迎接挑战，积极探索新的发展路径，力争在新时代职业教育的格局中占据一席之地，为社会主义现代化建设输送更多高水平的教师和高素质技术技能型人才，实现高质量可持续发展。

  〔作者系驻马店幼儿师范高等专科学校校长，教育博士、教授。本文系河南省教育科学规划2025年度重点课题(2025JKZD52)、中国教育发展战略学会人才发展专业委员会“高校教师数字素养评价、发展与研究”一般课题(24ZX04)研究成果〕